top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Добро пожаловать!

 

На объединенный сайт сетевых школ Верхневилюйского улуса:

- МБОУ Верхневилюйская СОШ №2 им. М.Т. Егорова

- МБОУ Намская СОШ

- МБОУ Оросунская СОШ

- МБОУ Мэйикская СОШ

- МБОУ Балаганнахская СОШ

- МБОУ ДО "Центр народной педагогики им. К.С. Чиряева"

Образовательный проект

 

«Формирование этнокультурной компетентности обучающихся  в условиях сетевого взаимодействия ОУ»

 

ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

 

1. Основания инициации Проекта

Верхневилюйский улус занимает достаточно большую территорию. Особенностью системы образования является то, что большее количество  образовательных учреждений улуса – сельские школы с малым количеством обучающихся. А это значит, что школы удалены как друг от друга, так и от центра. Как же общаться? Как сотрудничать? Налицо необходимость организации эффективного взаимодействия образовательного сообщества, но не только в административном режиме, но и совсем другими средствами и совсем другими способами. Динамика развития современной системы образования такова, что школа уже не может успешно функционировать на основе «натурального хозяйства», будучи закрытой, как средневековый замок. Образовательное учреждение должно быть открыто для новых ресурсных и информационных вливаний и, в свою очередь, быть готовым стать ресурсным центром. Опыт работы различных всемирных, корпоративных, региональных сетей, а также опыт работы «эвриканской» сети показывает, что наиболее адекватным способом общения всех участников образовательного процесса, позиционирования инновационных образовательных программ является сетевое взаимодействие.

Из выступления Главы МР «Верхневилюйский улус (район)»  ПОСКАЧИНА Владимира Семеновича

«… Школа как носитель современной городской культуры должна нести в народ не только материальную культуру в виде каменных и благоустроенных зданий, но и новую, городскую, якутскоязычную духовную культуру. Роль сельской интеллигенции, учителей в этом вопросе решающая.

          Для этого в первую очередь надо решить проблему общения детей, школьников. Ведь мы все помним свое детство, своих детских друзей и одноклассников. Чем больше друзей, чем больше круг общения, тем развитее ребенок, подросток. Вот в этом вопросе сельские дети, особенно из маленьких сел, остаются в ущемленном состоянии и проигрывают городским детям. Ведь как я говорил, в некоторых классах обучаются по три, по пять человек и так все одиннадцать лет. Это же почти изоляция от внешнего мира. Ведь как говорится: «Общение это роскошь, которую может себе позволить только юность». Чем мы взрослее, старее, тем круг свободного общения сужается, тем меньше у нас друзей. Поэтому надо и решать проблему общения, расширять возможный круг знакомств и совместных дел для всех детей улуса. С этой целью мы решили сделать группы дружбы из нескольких школ.  Было принято решение создания шефства между школами райцентра и школами наслегов. Сейчас есть пять таких кустов системы головная школа-наслежные школы. Например, Республиканский лицей-интернет шефствует с Ботулунской, Сургулукской и Хоринской школами и детсадами, первая школа имени Барахова с Харбалахским, Кэнтикским, Балаганнахским, Мэикским, Оргетскими школами и детсадами. Это является нашим первым направлением.
          Социализация детей и подростков – это в первую очередь умение общаться с незнакомыми людьми, умение находить общий язык и знание основных правил межличностных отношений, правил поведения на улице, вообще в общественных местах. Для этого организуются много соревнований, культурных мероприятий, летние лагеря. Зимние выезды в город детей с малообеспеченных семей с посещением театров, музеев, учебных заведений, Университета, Сельхозакадемии, магазинов и рынков приносит свои плоды. Даже те дети, у которых были проблемы с поведением, начинают подтягиваться, стремиться к лучшему. В этом году впервые в истории улуса наши 50 детей отдыхали в китайском лагере отдыха у наших побратимов из Китая, в городе Тунцзян. Стараемся, чтоб дети хоть раз выезжали за пределы улуса и республики, и в зарубежье. В общем – больше общения со сверстниками, новые знакомства, новые познания, новая информация, новые навыки общения. Цель – снятие барьеров, комплексов, самоуважение, расширение кругозора, гордость свободного человека».

Сетевое взаимодействие – это горизонтальное взаимодействие между образовательными учреждениями по распространению функционала и ресурсов.

В улусе создано несколько ресурсных центров, которые становятся структурными подразделениями муниципальной методической  службы. Статус таких  ресурсных центров получили школы улусного центра. В связи с этим поставлены следующие задачи:

  •       развитие и внедрение в образовательный процесс инновационных технологий, методов дистанционного обучения;

  •      ведение web-сайта и листа рассылки;

  • включить проектную работу в деятельность по учебным предметам;

  • интегрировать сетевые проекты в учебную программу;

  • оказать поддержку участникам образовательного пространства в организации процесса работы с сетевыми технологиями;

  •  организовать более широкий доступ к информационным ресурсам Интернета;

  • создать информационные образовательные ресурсы, размещенные в сети, и их эффективно использовать в учебной деятельности,  ОУ посредством сетевого взаимодействия.

Целью инновационной деятельности является:

  • использование образовательных возможностей проектов с целью развития участников образовательного процесса;

  • развитие у учащихся самообразовательной активности, направленной на освоение нового опыта;

  • участие в организации единой муниципальной и региональной системы образования;

  • формирование проектного мышления.

Сетевой принцип организации работы школы способствует повышению положительной мотивации у всех участников образовательного процесса к учебной и педагогической деятельности, что как следствие приводит к повышению качества образования и развитию этнокультурной компетенции, УУД.

Необходимость разработки и внедрения данного проекта, создания сетевого взаимодействия объясняется следующими причинами:

  • Организационная. Школа инновационного развития не может прогрессировать в рамках одного образовательного учреждения, необходимо формирование команды единомышленников для реализации общей образовательной стратегии, приводящей к системным изменениям структуры, содержания и дидактического обеспечения, к повышению качества образования.

  • Материально-техническая. Слабое оснащение школ современным компьютерным и другим цифровым оборудованием, современными комплексами для организации и проведения лабораторных и практических работ, прочими элементами материально- технической базы образовательного процесса.

  • Методическая. Слабо действующий механизм в организации методической работы в современных условиях развития образования.

  • Информационная. Потребность удовлетворения запросов всех участников образовательного процесса. Открытая образовательная сеть способствует массовому распространению передовых и эффективных практик, достижению нового качества образования.

  • Социальный заказ. Необходимость получения дополнительного и непрерывного образования в условиях современного развития экономики и общества.

  • Доступность. Удаленность Верхневилюйского района от города Якутска (научного и образовательного центра), ограниченный доступ информации для большинства обучающихся, стремящихся повысить свой уровень образования и компетентности, разные возможности усвоения информации.

  • Субъективность. Традиционная система образования основана на личном контакте педагога и ученика. Поэтому субъективные аспекты процедуры контроля так или иначе выходят на первый план. В условиях сетевого и дистанционного обучения, преподаватель имеет дело в основном не с личными особенностями обучающегося, а с продуктами его деятельности. Отсюда результаты образования в сети становятся более объективными. Раскрытые причины указывают на то, что именно сетевое взаимодействие будет способствовать эффективной деятельности школы по повышению качества образования,развитию УУД и ключевых компетентностей каждого обучающегося. Сетевое взаимодействие предоставляет дополнительную реальную возможность реализовать идеи профильного обучения и самореализации школьников.

Построение модели эффективного и успешного сетевого взаимодействия будет происходить на следующих принципах:

  • Принцип увлекательности, образовательного азарта. Элементарное любопытство и собственное открытие формируют у школьников такие нравственные качества, которые заставляют почувствовать себя частицей общества, предвидеть результатысвоей деятельности и нести ответственность перед предками, современниками и потомками. Познавательный интерес – хорошее эмоциональное состояние детей, стимуляция воли, внимания. Интерес положительно влияет на психические процессы и функции. Он улучшает память, внимание и способствует значительномуповышению активности и работоспособности.

  • Принцип навигации и содержательной упорядоченности. Содержание сетевого взаимодействия обретает устойчивые формы, позволяющие эффективно подключаться к данному взаимодействию на разных этапах всё новым и новым

участникам, но при этом грамотно и корректно систематизировать и упорядочивать прошлые взаимодействия.

  • Принцип открытости.  Сетевое взаимодействие является потенциально жизнеспособным, если оно открыто к самосовершенству, к саморасширению и сетевому взаимодействию с новыми партнерами.

 

  • Принцип языковой адекватности. Язык сетевого взаимодействия должен быть языком взаимопонимания.

  • Принцип свободной импровизации. Импровизация – это единственный способ осуществления адекватного оперативного поведения. Планирование вовсе не противоречит принципу свободной творческой импровизации как учителя, так и

  • ученика.

  • Принцип теоретической и информационной корректности. Непременным условием сетевого взаимодействия является открытая насыщенная информационная среда, отличающаяся научностью, доступностью, достоверностью и отвечающая

  • требованиям информационной и психологической безопасности.

  • Принцип образовательной ответственности и эффективности. Основанием для оценки эффективности образовательной реализации участника сетевого взаимодействия является активность, субъектность и продуктивность. Причем образовательная эффективность определяется не в результате субъективной оценочной экспертизы, а на основании таких объективированных показателей, как количество созданных новых образовательных маршрутов или новых «ветвей» обсуждения и «диалогических партнеров», качество созданных продуктов.

Преимуществом сетевого взаимодействия является возможность привлечения высококвалифицированных преподавателей вуза и специалистов для совершенствования организации образовательного процесса, участия школьников в научных исследованиях, создание дополнительных условий по поддержке и развитию одаренных детей, повышения качества образования и квалификации педагогических кадров школы. Совместная деятельность образовательных учреждений в образовательной сети, направленная на достижение общей цели, решения общих задач, позволяет всем субъектам

объединить ресурсы, способствует созданию профессиональных педагогических сообществ, предоставлять обучающимся доступ к интегрированным образовательным ресурсам, дает возможности увеличивать образовательный потенциал школы, расширяет возможности построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Исходя из понимания сущности сети и сетевого взаимодействия, разработка и реализация сетевых образовательных программ, проектов и само сетевое взаимодействие требуют от всех участников образовательной сети, существенной перестройки

организации образовательного процесса, изменения структуры организации образования.

Таким образом, сетевое взаимодействие предполагает качественное преобразованиешкольной образовательной практики.

Выявлено противоречие:

Обеспечение повышения качества образования в соответствии с современными требованиями ФГОС и общества подразумевает формирование образовательных сетей разных форм, социального партнерства, создания сетевых образовательных программ. В тоже время на лицо явный недостаток подходов, форм и методов организации

образовательной сети, механизмов сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями.

 

 

 

2. Цели и задачи, направления реализации Проекта «Формирование этнокультурной компетентности обучающихся  в условиях сетевого взаимодействия ОУ»

2.1. Цель данного проекта: построение эффективной модели сетевого взаимодействия наоснове современных технологий, обеспечивающего высокое качество образования, и этнокультурныекомпетенции обучающихся.

2.2. Задачи, решаемые реализацией инновационного Проекта

  • Апробация механизмов, методов и форм сетевого взаимодействия между субъектами образовательного процесса (школа- школа).

  • Апробация модели сетевых профильных групп на базе школы по гуманитарному и естественнонаучному  направлению. Разработка совместных сетевых профильных программ по гуманитарному и естественнонаучному направлению.

  • Совершенствование учебно-методического комплекса и технологического обеспечения образовательных программ на основе современных образовательных технологий и требований ФГОС.

  • Использование и совершенствование образовательных методик и технологий, в том числе электронного и дистанционного обучения.

  • Разработка системы внеурочной деятельности и мониторинга качества образования с применением дистанционных форм обучения.

  • Расширение спектра внеурочных, элективных и профильных курсов для обучающихся школы посредством сетевого взаимодействия образовательных учреждений, обеспеченных высоко квалифицированными кадрами и оборудованием.

  • Реализация индивидуализации образования через построение индивидуальной образовательной траектории на основе сетевых образовательных программ.

  • Развитие личности обучающегося, его самореализация в различных предметных областях современной жизни, способного к непрерывному образованию.

  • Расширение возможностей для участия одаренных детей в разных формах совместной творческой, научной, проектной и исследовательской деятельности школ.

  • Расширение условий для обеспечения доступности качественного обучения обучающихся с разными потребностями и возможностями, в том числе для одаренных детей и детей с ОВЗ.

 

СКАЧАТЬ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа»

678246, Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский район, с. Верхневилюйск, ул. Героя Васильева, 47, тел/ факс:(41133)4-15-98, e-mail: vvsh2@mail.ru

Школьный образовательный округ № 2

ПОЛОЖЕНИЕ

 

о сетевом взаимодействии  базовой школы

 

с образовательными учреждениями

 

 

 I. Общие положения

 

1.1. Настоящее положение разработано на основе Концепции модернизации Российского образования, Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы, данного Положения.

1.2. Организация сетевого взаимодействия предполагает использование ресурсов нескольких образовательных учреждений образовательного округа, обеспечивающих возможность учащимся осваивать образовательные программы различного уровня и направленности.

1.3. Необходимыми условиями организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений являются:

- наличие нормативно-правовой базы регулирования правоотношений участников сети;

- договорные формы правоотношений между участниками сети;

- наличие в сети различных учреждений и организаций, предоставляющих учащимся действительную возможность выбора;

- возможность осуществления перемещений учащихся и (или) учителей образовательных учреждений, входящих в сеть;

- возможность организации зачета результатов по учебным курсам и образовательным программам

1.4.Выбор вариантов построения сетевого взаимодействия образовательных учреждений осуществляют те, кто выступает в качестве инициаторов сетевого взаимодействия: учащиеся, их родители и (или) законные представители, администрация образовательных учреждений, представители Муниципального казенного учреждения «Управление образования» муниципального района «Верхневилюйский улус (район)» Республики Саха (Якутия).

II. Цели и задачи

 

2.1. Обеспечение качественного образования, социализация и адаптация учащихся к условиям современной жизни путем формирования сетевой модели обучения.

2.2. Обеспечение доступности качественного образования учащихся, удовлетворяющего потребности социума и рынка труда, за счет внедрения в систему образования новых информационно - коммуникационных и педагогических технологий.

2.3.Обновление содержания методической работы с педагогическими и руководящими кадрами на принципах сетевой организации.

 

III. Основные задачи, решаемые

в условиях сетевого взаимодействия

 

МБОУ Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 имени М.Т. Егорова, являясь ресурсным центром сетевого взаимодействия, решает ряд задач:

 Методические задачи:

- расширение спектра образовательных услуг в целях реализации индивидуальных образовательных запросов учащихся;

- освоение педагогами нового информационно-образовательного пространства, способов и приемов поиска и использования в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий;

-внедрение в практику педагогов-предметников новых форм педагогической и учебной деятельности, направленных на формирование комплекса общеучебных навыков и компетенций, необходимых для успешного функционирования в современном информационном обществе;

-  введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания учебных достижений учащихся с целью унификации  подходов к оцениванию в образовательных учреждениях сети;

-освоение педагогами методов комплексного оценивания учащихся, учитывающего результаты учебной деятельности в очном и дистанционном режиме обучения;

- использование в учебном процессе   мониторинга результатов учебной деятельности учащихся  для объективного оценивания;

- разработка психологическими службами образовательных учреждений методов максимально эффективного функционирования учащихся и педагогов в рамках образовательного пространства, основанного на использовании дистанционных образовательных технологий.

 Организационные задачи:

- освоение механизма построения образовательных сетей и выбора модели, адекватной образовательным потребностям и ресурсному обеспечению образовательных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие;

-освоение механизма создания и эффективного использования ресурсных центров дистанционного обучения;

- реализация новых подходов к организационному построению учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях сети;

- формирования системы мониторинга работы образовательных сетей;

- разработка комплекса показателей педагогической  эффективности работы образовательных сетей;

- создание пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих использование образовательных технологий в учебном процессе при организации профильного обучения  в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и направленных на полноценное удовлетворение потребностей учащихся.

Финансово-экономические задачи:

- определение экономических индикаторов эффективности работы образовательных учреждений в сети;

- проведение сравнительного экономического анализа эффективности использования ресурсов (образовательных, кадровых, организационных, материально-технических) в условиях  функционирования образовательных сетей;

- привлечение внебюджетных средств.

 

  Нормативно-правовые акты, регулирующие сетевое взаимодействие образовательных учреждений

 

3.1. При заключении договоров между участниками сети образовательные учреждения становятся участниками гражданских правоотношений, которые регулируются Гражданским кодексом Российской Федерации.

3.2. Средствами правового регулирования сетевого взаимодействия в образовательных учреждениях выступают:

          - Устав образовательного учреждения;

-  договор образовательного учреждения с учредителем;

- комплект локальных актов, в которых регулируются правоотношения участников образовательного процесса в связи с реализацией образовательных программ «Положение о базовой школе», «Положение о Совете сети», «Положение об ОМО», «Положение об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в сети», «Положение о портфолио ученика», «Положение о сетевых олимпиадах и конференциях школьников» и другие;

- комплект договоров со сторонними образовательными учреждениями и организациями, обеспечивающими совместную реализацию образовательных программ («О взаимодействии образовательных учреждений», «О сотрудничестве учреждений дополнительного образования и социальной сферы (детская музыкальная школа, ДЮСШ, ДЭЦ, библиотека и другие).

3.3. В комплекте локальных актов могут быть закреплены положения, связанные с особенностями обучения с использованием сетевых форм организации учебного процесса:

- о праве учащихся на освоение учебных предметов и курсов в других образовательных учреждениях и организациях;

- порядок оформления договора с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих учебные предметы в сторонних образовательных учреждениях;

- предельные величины учебной нагрузки на учащегося;

- порядок разработки и утверждения индивидуального учебного плана, годовых учебных графиков, учебных расписаний;

- порядок и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

- порядок осуществления зачетов учебных курсов, освоенных учащимися в сторонних образовательных учреждениях или организациях;

- условия и порядок заключения договоров со сторонними учреждениями и организациями.

3.4. Комплект локальных актов обеспечивает регулирование всех деталей образовательного процесса в рамках сетевого обучения.

3.5. Комплект локальных актов является приложением к Уставу образовательного учреждения, обеспечивающим регулирование всех деталей образовательного процесса.

 

IV. Структура и состав сети

 

В состав сети входят образовательные учреждения образовательного округа № 2 (  МБОУ Верхневилюйская СОШ №2 имени М.Т. Егорова, МБОУ Оросунская СОШ, МБОУ Намская СОШ, МБОУДОД Оросунский  ЦНП имени К.С. Чиряева, МБОУ Мэйиская ООШ, МБОУ Балаганнахская ООШ) .

 

V. Содержание и организация деятельности сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках организации сетевого взаимодействия

 

5.1. Образовательные учреждения, входящие в сетевое взаимодействие, организуют свою деятельность, реализуя общеобразовательные программы, программы дополнительного образования.

5.2. Деятельность образовательных учреждений в составе сетевого взаимодействия строится с учетом социального заказа, запросов учащихся и их родителей (законных представителей). Сетевое обучение организуется на основе свободного выбора индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Для следующего учебного года они формируются ежегодно в марте и закрепляются договорами между образовательным учреждением и родителями учащихся с учетом кадровых и материальных возможностей школ. Индивидуальные образовательные маршруты уточняются и утверждаются в начале учебного года.

5.3. Построение сетевого взаимодействия осуществляется  в форме интеграции нескольких школ вокруг базовой школы МБОУ Верхневилюйская СОШ №2 имени М.Т. Егорова, обладающей наибольшим материальным и кадровым потенциалом, выполняющей роль ресурсного центра. Каждая из школ образовательного округа обеспечивает в полном объеме изучение базовых общеобразовательных предметов и ту часть вариативного содержания обучения (профильные предметы и элективные курсы), которую она в состоянии реализовать с учетом своих возможностей. Остальную часть профильной подготовки реализует ресурсный центр.

5.4. Базовая школа является опорной школой, в которой аккумулируется информация об обучающихся школ округа и проводится мониторинг качества образования и социализации  по предметам выбранного ими профиля.

 

VI. Механизм управление сетевым взаимодействием 

образовательных учреждений

 

6.1. Управление сети осуществляется на основе сочетания принципов коллегиальности и самоуправления. Отношения между базовой школой и школами округа определяются договором, заключаемым между ними.

6.2. Непосредственное управление сетевым взаимодействием образовательных учреждений осуществляет Координационный Совет сети, в состав которого входят по одному представителю от каждого образовательного учреждения и Координационного Совета МКУ Управление образования МР «Верхневилюйский улус (район).

6.3. Основные функции Координационного Совета сети состоят в следующем:

- запрашивает, обобщает информацию о кадровых, методических, материально-технических ресурсах общеобразовательных учреждений сети;

- согласует учебные планы общеобразовательных учреждений сети;

- составляет перечень методических ОМО, предпрофильных курсов сети, культурно-досуговых мероприятий реализуемых в условиях сетевого взаимодействия;

- запрашивает у общеобразовательных учреждений сети информацию о выборе,  составляет сетевую карту спроса и предложения;

- формирует сменные группы, составляет сетевое расписание;

- анализирует информацию об образовательных ресурсах образовательных учреждений других типов и видов, которые могут быть использованы для реализации общеобразовательных программ и программ предпрофильных курсов в условиях сетевого взаимодействия;

- анализирует информацию о ресурсах необразовательных учреждений и организаций, которые могут быть использованы для реализации практической части общеобразовательных программ и программ предпрофильных курсов в условиях сетевого взаимодействия;

- составляет транспортную карту;

- вырабатывает предложения и рекомендации для общеобразовательных учреждений сети по использованию ресурсов образовательных и необразовательных учреждений и организаций для реализации общеобразовательных программ и программ предпрофильных курсов;

- вырабатывает предложения, рекомендации по изменению в нормативной базе общеобразовательных учреждений для организации эффективного взаимодействия;

- утверждает локальные акты сети (Положение о Совете; Договор о сетевом взаимодействии общеобразовательных учреждений)

6.4. К исключительной компетенции Совета относится:

•   определение приоритетных направлений деятельности сетевого взаимодействия образовательных учреждений;

•   внесение изменений и дополнений в документы, регламентирующие деятельность сетевого взаимодействия образовательных учреждений;

•  принятие решения о приеме в сеть новых образовательных учреждений и о выходе из его состава образовательных учреждений.

6.5. Заседание Совета проводится не реже одного раза в четверть или по мере необходимости и правомочно, если на заседании присутствует более половины его членов. Решение Совета считается принятым, если за него проголосовали более 50% членов Совета, присутствующих на заседании.

6.6. Председателем Координационного Совета становится директор  школы ресурсного центра МБОУ Верхневилюйская СОШ №2 имени М.Т. Егорова.

6.8. Член Совета имеет право:

•   участвовать в работе Совета с правом одного голоса при принятии Советом решений;

•   получать полную информацию о деятельности сети, знакомиться с любой документацией, регламентирующей его деятельность.

6.9. Член Совета обязан:

•  соблюдать нормы данного Положения, условия договоров (соглашений), заключаемых между образовательными учреждениями, входящими в данный округ;

•  выполнять решения Совета;

• не разглашать конфиденциальную информацию о деятельности Совета.

 

7. Источники финансирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках организации профильного обучения

  

7.1. Финансирование деятельности сети осуществляется в объеме средств, выделяемых на цели функционирования образовательных учреждений, входящих в состав сети, в соответствии с государственными, региональными нормативами в зависимости от типа и вида образовательных учреждений.

7.2. Совет образовательного сети, образовательные учреждения, входящие в состав сети, вправе:

- привлекать иные финансовые средства за счет внебюджетных и благотворительных источников;

- установить подушевое финансирование с учетом договорных отношений;

- разработать систему стимулирования труда и адресной социальной поддержки педагогов и др. на основе Уставов образовательных учреждений, входящих в состав сети.

 

8. Реорганизация и ликвидация  сетевого взаимодействия образовательных учреждений

 

8.1. Структура сетевого взаимодействия образовательных учреждений может быть реорганизована в иную образовательную организацию в соответствии законодательством Российской Федерации.

8.2. Ликвидация сетевого взаимодействия образовательных учреждений может осуществляться по решению учредителя в соответствии с законодательством Российской Федерации, по решению суда, в случае осуществления деятельности без надлежащей лицензии, либо деятельности, запрещённой законом, или деятельности, не свойственной уставным целям.

8.3 Основанием для реорганизации и ликвидации сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках организации профильного обучения является невыполнение образовательными учреждениями функций и задач согласно данного положения или заключенных договоров; нарушением  Законов РФ.

 

СКАЧАТЬ

bottom of page